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改变教师角色 提高教学效果

热度0票  浏览297次 时间:2012年10月17日 11:21

ld1i}yZe`0随着社会信息化和知识经济的发展,对我们的教育提出强烈的变革要求,这就要求我们教师用新课程的理念重新审视数学教学中的教与学。在新课程标准下的数学课堂教学中,评价标准也发生了根本性的改变。过去的课堂教学评价重教师“教”的过程,现在重学生“学”的过程和体验;过去关注教师的行为,现在关注学生的“创造”;过去是有条不紊的程式化模式,现在是注重个体差异,突出学生个性特点。这样,面对新课程教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在这些理论的指导下,我在课堂教学中做到以下几点:

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一、改变教师角色学术论文网K&w2bLPV4D

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教师要将课堂的主阵地还给学生,让他们明白,他们才是课堂的主人,而且在课堂上师生是平等的。如果我们的教师仍然是传统的角色,采用传统的方式教学,学生们仍然是知识的容器,那么把师生平等的要求提千百遍,恐怕也是实现不了的。很难设想,一个高高在上、充满师道尊严意识的教师,会同学生一道平等地参与到教学活动中来。只有当教师的角色转变了,才有可能在教学过程中真正做到师生平等参与。在教学中,我有意识地让学生参与教学,教师只是引导帮助学生制定适合自己的学习目标和内容,那样就可以让每个学生都学有所获。另外我总是用欣赏的眼光看待每一个学生,善于发现学生的闪光点,及时肯定每个学生的成绩,让我的每一个学生都体验到成功。课堂上,我真正抛开“师道尊严”走下讲坛,和学生一道学习,师生平等,老师不是居高临下的“说教者”,而是作为引导者,引导学生自主完成学习任务。教师和学生一样,再也不是绝对权威,学生也允许教师出错,教师和学生在课堂上沟通、交流、分享各种学习资源,共同完成学习任务,真正做到了教学相长。

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hGZ2M"n!p2]Q0二、发挥学生的主体性

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学生是学习的主人,数学教学中要体现学生的自主作用。我们不应把课堂当成教师的一言堂,而应让学生成为课堂的主人,成为学习的主体。教师只需引导、激发学生的好奇心和求知欲,从而使学生主动的学习、思考,并让学生动手做、动口说。教师应鼓励和启发学生打破常规,对一个问题要从多方面、采用不同的方法寻求答案,使学生潜在的创造力在教师的指导下得到应有的培养与发展,从而发挥学生的主体性和教师的主导作用,使学生积极主动地参与教学的全过程,成为学习的真正主人。学术论文网'c m0~h9epX&BYE r

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在我的教学中,已经完全打破了旧的教学模式,而运用了“先学后教,当堂训练”的教学法。一上课老师直接出示明确的学习目标和行之有效的自学指导,引导学生紧张的自学,教师只是解答学生在自学过程中不理解的知识。自学完以后,直接找后进生板演课后练习题,这样可以尽可能的曝露学生学习中的问题,然后找优等生更正,实行兵教兵合作学习,最后师生共同讨论达到总结提高。课堂上从始至终都是学生在自学,教师只是引导者,真正体现了学生的主体作用。学术论文网#jJD(\O