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教师角色的转换

热度0票  浏览334次 时间:2012年10月17日 11:21
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  教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格的人。通过交往,重建和谐、民主、平等的师生关系是课改的重要方面,教师角色要从传统的传授者转向现代的促进者。

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  一、教师是学习者、发现者、欣赏者

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B)_%V6]qze-b0  课改,将使传统意义上的教师教与学生学,不断让位于师生互教互学,形成一个真正的“学习共同体”。 在课堂教学中,我始终面带笑容,因为我面对的是一群我的好朋友。我把我与学生之间的关系由传统的师生关系转化成为一种平等的朋友关系。在教学中我喜欢用商量的口气“我们怎么样”,而从用命令的口吻“你们要怎样怎样”这样我与学生的心拉近了,学生把我当成他们的好朋友,学生相信我,愿意与我交流。学术论文网2Wp.P'IQX$K

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学生接触的外界信息越来越多,教师的知识面相对来说过于狭窄,师生共同学习,相互沟通,相互影响,相互补充,有利于彼此身心的发展。在课堂上我尊重学生的发言,并且正确引导他们。为了能与学生勾通,下课后我不会急于走开,而是留在教室与学生“混”在一起,像跟自己的弟弟妹妹一样跟他们玩,跟他们聊天,进行心与心的交流。跟他们玩时我总觉得自己回到了中学时代,常常会“忘了情”。我给学生的感觉是“没大没小”,这样学生跟我“闹”起来也就毫无顾忌了。他们把我当成他们最好的朋友。我与学生打成了一片。由此为我的数学教学奠定了感情基础。当然与学生“闹”也要讲究策略,我们不能一味的取悦学生而有损自己的人格。我从中除了可以多了解学生之外,还可以学到一些书上学不到的知识,我会觉得自己越来越年青。学术论文网!`l#D IYA+a;t

n'Sgnp-k6e\#I0教师要善于发现学生身上的闪光点,学会欣赏每一个学生。在课堂上我象一位寻宝的老者一样寻找学生身上的亮点,哪怕是那么一点点我都要大大的表扬一翻。我会说“你真行!”,“你真的很不错!”,“你比我还行!”“你回答的真是太完美了”等等。为了让学生感到更有新鲜感,我经常跟几个语文老师一起切磋表扬词。当然,当我发现学生有做得不好时我就会以学长的身份出现,找个机会与他们沟通,从不正面批评他们。

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必要时我会把自己搬进去,谈自己的经历,举几个身边的例子说服他们,达到正确引导他们的目的。因为我知道如果正面批评他们的话只能是得到适得其反的结果。学术论文网TA$WzD7J!SJ

e I"k+FN!Y"^{HB0  二、教师是开发者、引导者、组织者学术论文网"{j4|8Lud

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  教师在课程改革中应发挥主体性作用,不能只成为课程实施的执行者,教师应成为新课程的开发者、建设者。施行新课改后,我们的教学方式也来了个大革命。我们的课堂主要是以“学生探究,小组讨论交流“的方式进行,教师只是引导者,组织者。要讨论,就得给学生时间,否则那只是形式上的讨论。这样一来很多数学教师就感觉教学任务难于完成。因为要给学生时间讨论的话,一节课就讲不了好多内容,一节课有时可能是一个题目都讲不完。那么是不是说我们就必须回到传统的教学模式啦?我想并不是这样的。学术论文网 b+sql1IW